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- Jul 14 Mon 2008 21:53
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- Jun 14 Sun 2009 13:09
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東海大學華語中心 華語語音理論與正音實務培訓班
東海大學華語教學中心
華語語音理論與正音實務培訓班
一、報名及繳費日期：即日起至六月十九日
二、課程日期及內容：
6/20(六)：9:30-12:30/1:30-4:30(6小時)
- Feb 18 Wed 2009 21:29
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關於相似性這玩意兒(趴兔)
上回我從[君子之德，風]想到了相似性的問題，這次在唸老師正在翻的LAKOFF(1989)，看到雷先生提出了譬喻的目的(趴兔)。
雖然LAKOFF並沒有同時並舉，但是我想應該可以將他所說的部份歸類出，譬喻的目的有二，一者是我們所常見的概念化，一者是最近唸到的豐富多樣化。
以前我一向習慣將譬喻的目的放在概念化、系統化之上，如果譬喻的目的還有豐富多樣化，我想可以解決的問題更多了，起碼譬喻認知在文本上的實踐可以變的更加容易，因為文本的譬喻用法與口語的譬喻用法雖然有部分的相似用法，但是其在根本上就不一樣，前者是以新意為目的，後者是以溝通為目的。
所以關於[君子之德，風]的問題，可以將其視為譬喻的豐富多樣化用法，在此多樣化用法被人內化為認知後，可能就會表現在口語的用法上，進入認知系統中，變成常規譬喻，也相對的為君子之德與風的基模增添新的成員。這是我現在的想法，大家可以再討論。
是說，相似性在譬喻中的問題還沒解決。
- Jan 18 Sun 2009 05:07
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裴文‧《劍橋語言學筆記》
《劍橋語言學筆記》這本書的作者是南京大學教授裴文，內容記錄2005年她在劍橋大學部分閱讀的過程。全書299頁，共有五十七部著作的閱讀筆記，包括語音、語法、詞彙以及社會語言學、語言哲學、語義學等範疇。由北京‧世界圖書出版社發行，ISBN：978-7-5062-8742-5/H‧1022，定價是人民幣35元。
對於本書作者的最初認識，要拜索緒爾所賜，他的《普通語言學教程》是每個想進入語言學世界的人所必讀，而裴文正巧為大家翻譯了這部劃時代巨著。幾年前修了「語言學經典導讀」的課，授課教授十分重視索緒爾的理論，為了能跟上教授的進度與思維，我還真的花了些功夫讀了好些相關作品。因為裴文在這一方面的著作有其學術地位，量也頗豐，所以我一度認為她就是以此立業了。
去年在書店發現這本書，稍微檢視一番便毫不猶疑地將它帶回家，然後以很快的速度瀏覽完畢。購書的理由很簡單：我很好奇別人都讀些什麼書，特別是在語言學這領域裡的人，而裴文算得上是師長輩，就讓我更加好奇。等到讀完之後，才發現自己的閱讀量真的很少很少。她所閱讀的五十七部著作，我只讀過三本(因為有中譯本)，而且還只是當故事書讀而已。當然，我可以找些藉口來安慰自己，比如說，現在應專心在博士論文撰寫，不該花太多時間去讀那些與論文主題無關的書籍，免得耽誤論文進度(事實上我的論文至今一個字都未成形)；因為生活太忙，既要讀書又要教書、備課，沒有多餘的時間......等等。(但都說是藉口了，表示其實是自己不夠用功啦！)
之所以覺得這是部好書當然有些理由：
首先，作者的文筆極好，雖然她是大陸學者，但讀她的文章很順，沒有詞彙及語法障礙。
- Dec 18 Thu 2008 22:50
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易如反掌
最近趕論文中，趕著趕著又看到那群讓人覺得有點討厭的成語，就是有"如"的成語。
像是"易如反掌"、"易如拾芥"、"難如登天"、"明若觀火"、"瞭若指掌"等等，以"如"字為界，前者為目標域，後者為來源域，在成語裡通通都已經清楚分割開來了。
這樣說來應該是很可愛才是，怎麼會覺得討厭呢?
因為這樣的成語究竟應不應該算是有譬喻在其中的啊?成語裡講得那麼明白，害我反而對這類成語小心翼翼起來。若要分析成語中的特稱的來源域與目標域並不難，因為這類成語真的要弄混也不容易，但是在對這類成語的全成語的分析就覺得有點奇怪了。這類成語的全成語是否能被視為是有譬喻在其中呢?
順道一提，這類成語用來作第二外語教學的成語入門會不會是相對比較好入門的部份?
- Nov 11 Tue 2008 17:39
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賴秋桂、關瑞明〈字義 的中英文認知差異與華語教學〉討論篇
〈Word, Meaning, and Cognitive Difference in Chinese as a Second Language Study〉
摘要
華語教學這個領域越來越受注意與重視，因此漸漸走向教學技巧與理論並重的局面。有時候，華語教學的難處是老師得把非常複雜、深刻的意義用最簡明的方式傳達給學生。這種傳達能不能到位，其實是依老師對中文字義的融會貫通程度來決定的。老師對中文字義能真正掌握，才可能使學生正確無誤地理解。
中文字義存在引申現象。由字的本意開始，字的孳乳一般有路徑可循，瞭解此路徑，則能輕鬆看待多重字義的複雜性。因此，研究字義的延伸是必要的。此外，由於華語教學的對象來自不同的文化背景，因此字義還存有認知差異的問題。
我們發現利用雷克夫與詹森《我們賴以生存的譬喻》[1]的譬喻概念來解決字義的多重及中、英文認知差異是極為簡便的方式。此乃本文撰寫的目的。
- Nov 11 Tue 2008 17:37
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林碧慧〈認知語義網絡於華語教學的運用分析：以「母」為例〉討論篇
摘要
認知語義網絡對詞義概念具強大解釋力，有助學習者系統化理解詞彙意義與精準運用，提高學習效率。認知攝取角度差異的觀念，可減輕學者犯錯的心理壓力，降低學習挫折感。認知語義網絡區辨中心範疇、邊緣範疇，可供教師教材選擇、教材設計、教學內容參考。但運用認知語義網絡於華語教學亦有局限性，對初、中級的學習者，應善取認知語義網絡的強大解釋力，讓詞彙的學習理解更準確。對已具備大量詞彙、文化基礎的學習者，應經文化、攝角度的認識，讓學習者掌握詞彙衍生模式，在系統化建構語義認知網絡過程中，產生舉一反三的語感直覺。
關鍵詞：認知語義網絡、範疇原型、模式、華語教學、母
- Oct 30 Thu 2008 13:45
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姚道中演講筆記整理
談談美國中文教學的情況
2008/10/29 姚道中 東海華語中心舉辦
l大學
l中小學（全艾中小學中文教師協會）
l中文學校：華僑子弟假日２－３小時學習中文，大多地方熱心家長組織、兼任教師，並有受過訓練。
- Oct 29 Wed 2008 16:51
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世界華語文教育協會徵稿
- Oct 06 Mon 2008 14:18
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馬清華‧《文化語義學》
趁著腦袋仍清楚時，鄭重地向大家介紹一部書──《文化語義學》。
本書作者為馬清華，1964年生，南京大學海外教育學院教授。作者於90年初期即著力於文化與語義關係的研究，曾發表相關重要單篇論文如下：
1.詞義類擴的相貌知覺傾向，語文研究
2.感情意念的取象結構，日本‧中國語研究
3.論漢語喜悅概念的形成
- Sep 23 Tue 2008 13:07
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台灣華語文教學稿約
台灣華語文教學稿約 台灣華語文教學 Teaching Chinese as a Second Language 稿約 一、本刊為「台灣華語文教學學會」之會刊，為定期出版之學理及實務兼具之刊物，刊載與華語文教學相關之學理及一般性文章，一年暫定兩期，若稿件豐富則增為一年四期，歡迎海內外華語教學界之各方人士踴躍賜稿。 二、本刊徵稿之內容包括 1. 對外華語教學之學理探討與論述，包括漢語語音學、華語教學法、語言習得與認知等領域； 2. 華語教師之實務經驗； 3. 外籍學生在台灣學華語之現身說法 (中外文不拘)； 4. 各地在華語文教學之相關事務及其發展過程之探討與介紹； 5. 我國各華語教學機構之動態介紹等等。 三、來文字數不拘，中英文皆可，請以電腦打字。規格：MS Word檔案或純文字檔案，正體中文(big-5碼)、新細明體、12號字；英文之字型為Times New Roman。 四、若為學術性之論文，其文稿格式請參照APA、MLA格式撰寫。請附中、英文標題、作者姓名、職稱、摘要 (以不超過五百字為原則) 及關鍵詞。 五、每篇來稿均經至少兩位學者專家評審，審查通過後始予刊登。來稿無論採用與否，審查後，皆即行通知。 六、著作獲得刊登之作者，本刊將致贈當期刊物兩份，不另奉酬。 七、本刊全年徵稿，本期定於九十七年六月出版。 八、請勿一稿兩投，任何侵害他人著作權益或有剽竊情形之作品請勿投送，否則一切文責自負。 九、來稿請寄paper-c2@ntnu.edu.tw，信件主旨註明「台灣華語文教學稿件」。並附上作者姓名及聯絡方式。 台灣華語文教學學會 啟
- Aug 25 Mon 2008 20:51
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蔣經國基金會
我在網路上找到這個補助資料，我覺得還蠻適合我們的讀書會的耶，只是不知道現在還有沒有，畢竟是93年發出來的消息了。
中國文化與社會研究的新視野
美國學術團體理事會(American Council of Learned Societies)與蔣經國國際學術交流基金會即將合作提供新的獎助項目：《中國文化與社會研究的新視野》 New Perspectives on Chinese Culture and Society。本項目將補助以出版學術論文集為目標的籌備會議、工作坊以及研討會。其用意在鼓勵研究中國文化與社會的學者進行跨學科或誇地區、引用新資料或採取新方法的研究計畫。申請本項目補助的計畫，應並重基礎研究與理論架構，並清楚的表明其研究方法。
本獎助將補助三類活動：
